Brecha escolar en la pandemia: los profesores han engordado menos sus programas de lo que lo hicieron | Las universidades

Brecha escolar en la pandemia: los profesores han engordado menos sus programas de lo que lo hicieron |  Las universidades

Las mujeres, que por lo general ya tienen salarios y un estatus profesional más bajos, han sido las más afectadas por el bloqueo y el mundo académico no ha sido una excepción. Así se desprende de un estudio de la Universidad Complutense de Madrid (UCM) basado en las respuestas de 1.691 profesores. Una de las encuestadas relata su experiencia: “Para obtener un video decente de unos 20 minutos de clase, dedicaría cuatro horas. Tenía que hacerlo al amanecer cuando los niños dormían. Fue un agotamiento total y mucho estrés para mí ”.

La pandemia del covid-19 obligó a trasladar la educación a un sistema remoto en cuestión de horas. Es indiscutible que los profesores varones también hicieron un esfuerzo (dedicaron cinco horas más a la semana a la docencia y tienen 6,7 horas), pero las mujeres -que se ocuparon principalmente de la familia y la casa- se llevaron la peor parte. Prueba de ello es que en las primeras semanas de la pandemia, el envío de artículos a revistas cayó más entre mujeres que entre hombres en todo el mundo.

Más información

Durante la contención y desescalada, estaban trabajando en una media de 1,86 artículos en la Universidad Complutense, frente a 1,33 de ellos. Y han progresado mucho más. Enviaron una media de 1,04 textos a revistas especializadas frente a 0,74 de ellos. Tradicionalmente, los hombres producen más, pero la brecha se ha ampliado.

María Bustelo, una de las autoras del estudio Desigualdades expuestas en la universidad por la crisis del covid junto a Paula de Dios y Lorena Pajares, advierten: “La pandemia puede haber agravado las diferencias, pero, sobre todo, ha dejado al descubierto las desigualdades estructurales. Necesitamos hacer encuestas de tiempo académico a nivel nacional ”. Y destaca el Plan Bolonia, que se viene implementando paulatinamente desde 2007, porque “la evaluación académica requiere cada vez más tareas administrativas y de gestión por parte del profesorado de la universidad. Un modelo académico insostenible con vida. Si no se evita con la reflexión y la acción positiva, las mujeres se quedarán cada vez más atrás ”.

Los profesores dedicaban dos horas y media más a la semana a limpiar, lavar y planchar que ellos y dedicaban menos tiempo a sus pasatiempos y deportes. Los hombres sobresalieron solo en las actividades domésticas fuera del hogar, ya que salieron a comprar. También dieron más horas de clase – el 64% de los profesores impartieron más de seis créditos (60 horas) este semestre en comparación con el 56% de ellos – y dedicaron más tiempo a sus alumnos (1,2 horas más por semana). Ellos, por otro lado, se enfocaron en su investigación – «Aproveché para dar impulso a la publicación de documentosReconoce un catedrático, que escriben artículos y dedican media hora más a la distribución (conferencias, preparación de seminarios o participación en sociedades científicas).

La Universidad Complutense de Madrid, vaciada por la pandemia, en abril de 2020. VICTOR SAINZ

La brecha fue evidente en todos los planos de la MCU. Más hombres tenían una habitación para trabajar de forma aislada (73% frente a 68%) y «favorecían el uso de equipos informáticos y habitaciones por parte de otras personas que vivían juntas». Tampoco ayudó que el 8% de ellos vivan solos con sus hijos, en comparación con el 1,3% de ellos; también en caso de convivencia con personas mayores dependientes (2,9% de ellas frente a 0,8% de ellas). El tamaño de las casas también da una idea de la brecha salarial entre hombres y mujeres: el 65% de ellos estaban aislados en una casa de más de 100 metros, frente al 47% de las mujeres.

Misma encuesta en tres universidades

Bustelo coordina el proyecto Supera de la Unión Europea, que aborda cuestiones de género en la academia. En las universidades de Coimbra (Portugal) y Calgary (Canadá), socios de Supera, se compartió la encuesta con resultados similares. El de Coimbra destaca la gran sanción de las madres jóvenes «que han priorizado tareas educativas y administrativas en detrimento de su actividad investigadora, lo que marcará su avance académico».

La ecologista de la Universidad de Toronto, Megan Frederickson, concluyó, después de analizar información de dos servidores de publicación, que en la primera ola de la pandemia los investigadores enviaron menos libros a preimpresión: en su caso, el número aumentó en un 3,7%. Del 15 de marzo al 15 de abril de 2020 con el de 2019, frente al 9,6% de los hombres. Este crecimiento no se debe a una mayor producción individual, sino a que el porcentaje de autores se ha incrementado en un 20% y el de autores en un 19%. Un ayudante médico en una situación precaria se desespera: “Me siento satisfecho, pero porque sigo avanzando, aunque el coste de la salud física, mental y familiar es absolutamente inviable a medio plazo.

Alessandra Minello, demógrafa de la Universidad de Florencia, que grabó su primera lección con su hijo de dos años tocando su trompeta de juguete, muestra su preocupación en otro artículo de Naturaleza y la hace extensiva a todos los que tienen familia: “El trabajo académico ―en el cual la carrera se basa en el número y la calidad de las publicaciones científicas y la habilidad para lograr financiación para los proyectos de investigación― es básicamente incompatible cuidamente niños . Estoy esperando datos de publicaciones científicas durante los próximos dos años para ver si muestran si hay una desventaja en el mundo académico para aquellos que fueron padres en 2020.

En muchas zonas de Estados Unidos, los escolares no reanudaron las clases hasta marzo de 2021, por lo que las consecuencias para sus padres en el teletrabajo habrán sido más severas que en Europa, aunque en la península solo Suecia y España han conseguido mantener las aulas abiertas para que no ser una fuente de propagación del virus, para orgullo del Ministerio de Educación.

Poca importancia en las nuevas investigaciones

Noriko Amano-Patiño, de la Universidad de Cambridge, destaca otro tema y lamenta en un artículo que muchos economistas varones se hayan sumado a la investigación de COVID, ya que no se anima a las mujeres a cambiar de campo (o no pueden). Otra área en la que tienen ventaja.

Una doctora contratada sin puesto fijo explica en la encuesta cómo se sentía: “En general, tenía serios problemas de concentración y una fuerte sensación de pérdida del sentido del trabajo. Lo único que apoyé y que me apoyó de forma muy importante fue el trabajo en clase y el seguimiento de mis alumnos para evitar que nadie salga lastimado ”. Muchos académicos estaban tristes y nerviosos en un porcentaje mucho mayor que los hombres. Por ejemplo, en la UCM, el 21% de los hombres se sintieron abrumados frente al 37% de ellos. “Satisfecho con la investigación, porque el encierro lógicamente deja mucho tiempo para escribir”, explica un profesor, quien por su edad al llegar al cargo probablemente tendrá hijos mayores o no.

Puedes seguir a EL PAÍS EDUCACIÓN en FacebookGorjeoo suscríbete aquí para recibir nuestro boletín semanal.

Deja una respuesta

Tu dirección de correo electrónico no será publicada. Los campos obligatorios están marcados con *